ساخت و اعتبار سنجی پرسشنامه مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی در مدارس متوسطه

هدف: هدف از این تحقیق تهیه و تدوین پرسشنامه­ای جهت یافتن مشکلات یادگیری زبان انگلیسی در مدارس متوسطه بود که از روش مطالعه اکتشافی جهت غنی کردن پرسش­های پژوهش انجام شد. روش: به این منظور 823 نفر از دانش­آموزان دوره متوسطه شهرستان بندرعباس در سال تحصیلی 94-93 که میانگین نمره زبان انگلیسی آنان در نیمسال اول کمتر از 10 بود به شیوه­ی هدفمند (تعمدی) انتخاب شدند. یافته­ها: یافته­ها نشان داد که آزمودنی­ها 108 متغیر را به عنوان عوامل اولیه عدم موفقیت یادگیری خود در درس زبان انگلیسی ذکر کرده بودند. پس از مطالعه و بررسی کلیه عوامل، ­72 ماده باقی ماندند. با اجرای یک تحلیل عاملی اکتشافی اولیه 6 عامل با 52 ماده به دست آمد. سپس، مادهای مزبور به متخصصین داده شد و هر کدام تغییراتی را در پرسشنامه مزبور ایجاد کردند. از 52 ماده باقیمانده 39 ماده مورد توافق 90% صاحب­نظران بودند. در مرحله بعد، یک تحلیل عامل تأییدی روی 403 نفر از دانش­آموزان با استفاده از نسخه دوم انجام شد که پنج عامل با 39 ماده باقی ماند. پنج عامل به دست آمده در مطالعه دوم با داده­های اولی مورد مقایسه قرار گرفتند. مدل معادلات ساختاری حاصل، سازگاری مناسبی با پنج متغیر پنهان پرسشنامه داشت. بعد از اصلاح مدل با انجام یک تحلیل عامل تأییدی 35 ماده با 5 عامل باقی­ماند که شکل نهایی پرسشنامه مزبور را نشان می­داد و از روایی و برازش خوبی برخوردار بود. نتیجه­گیری: نتایج نشان داد که پرسشنامه تهیه شده از ساختار عاملی مناسبی برخوردار است و این ابزار توانایی شناسایی مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی را دارد.